Il miglioramento delle capacità espressive e di apprendimento nell’adulto

Le ricerche e le sperimentazioni in ambito formativo condotte dall’IRPI negli ultimi anni, originatesi inizialmente nell’ambito delle discipline geoetiche, hanno consentito di mettere a punto principi e strumenti didattici che offrono oggi strumenti pratici e di immediato utilizzo per migliorare significativamente, ed in un tempo relativamente breve, le capacità espressive, di apprendimento e di assimilazione dei dati da parte di studenti e adulti.

Le ricerche sono state originariamente finalizzate a scoprire come migliorare le abilità espressive e comunicative dei laureandi e dei dottorandi che svolgevano le loro tesi presso il nostro Istituto; molti di loro erano infatti stati trovati piuttosto carenti in tali capacità. Nel prosieguo delle ricerche, tuttavia, ci si è resi conto della stretta correlazione esistente tra abilità espressive, capacità metacognitive e capacità di apprendimento ed il focus delle indagini ha finito per includere in modo significativo anche queste ultime due. La carenza di capacità espressive e comunicative riscontrata nei nostri studenti era infatti, in realtà, una conseguenza dell’analfabetismo funzionale da cui molti di essi erano affetti.

L’UNESCO nel 1984 ha definito l’analfabetismo funzionale come «la condizione di una persona incapace di comprendere, valutare, usare e farsi coinvolgere da testi scritti per intervenire attivamente nella società, per raggiungere i propri obiettivi e per sviluppare le proprie conoscenze e potenzialità».  Le carenze riscontrate nei nostri studenti ricadevano appieno in tale definizione, come dimostravano i test e gli esercizi sviluppati e condotti durante le nostre indagini.

Le ricerche sono allora proseguite provando a coinvolgere, a quel punto, un pubblico più vasto ed eterogeneo, per verificare se i corsi e gli esercizi messi a punto potessero risultare utili ad una audience più ampia. Sono state così condotte una serie di sperimentazioni in collaborazione con la Fondazione dell’Ordine degli Ingegneri della Provincia di Torino (FOIT), con l’aiuto di un team di ricerca esterno al CNR (SaperCapire). I corsi che abbiamo sviluppato sono così stati proposti ai professionisti iscritti all’Ordine degli Ingegneri della provincia di Torino, come parte dell’offerta formativa per il conseguimento dei crediti formativi professionali. Gli stessi corsi sono stati inoltre offerti gratuitamente alla cittadinanza, nell’ambito di una iniziativa formativa della FOIT rivolta alle categorie protette. Le sperimentazioni sono iniziate nel 2015 e sono proseguite fino al 2019, coinvolgendo così diverse centinaia di persone tra pubblico generico e professionisti iscritti all’ordine.

I numerosi esercizi contenuti all’interno dei corsi hanno consentito di aprire un vero e proprio varco nelle strutture di pensiero degli allievi che vi hanno partecipato, individuando così le fondamenta su cui poggiavano le loro conoscenze e le loro capacità logiche e dialettiche. Abbiamo così potuto constatare come tali fondamenta risultassero in molti casi piuttosto fragili e necessitassero di una significativa opera di ristrutturazione ed irrobustimento. L’obiettivo era naturalmente quello di provare a porre rimedio al fenomeno dell’analfabetismo funzionale, che avevamo riscontrato in maniera diffusa anche per questo ulteriore tipo di pubblico.

I principi e gli esercizi di natura metacognitiva messi a punto hanno generato nel pubblico che ha partecipato alle sperimentazioni, una rinnovata curiosità intellettuale ed un ritrovato interesse per il sapere e la cultura in generale. In base alle testimonianze raccolte i corsi hanno consentito infatti ai partecipanti di conquistare una maggior definizione del pensiero, intesa in senso fotografico, che si è riflessa in una accresciuta nitidezza e precisione espressiva. Ne è così derivata una potenziata capacità di comprensione ed assimilazione dei dati che ha reso i partecipanti, a detta loro, capaci di spogliare con molta più facilità gli oggetti del sapere del manto di impenetrabilità ed incomprensibilità che in molti casi li avvolge.

Le potenziali applicazioni e l’utilità degli strumenti messi a punto grazie alle ricerche, una vera e propria cassetta degli attrezzi per scardinare le porte alla conoscenza e migliorare al contempo capacità espressive e di apprendimento, sono parse chiare fin dall’inizio. Insegnandoli ed applicandoli nelle scuole e nelle università, in particolare, essi possono migliorare la resa degli studenti e consentire di perseguire più agevolmente una delle mission più importanti del nostro Istituto: la disseminazione di informazioni e conoscenze sui rischi naturali.

In generale, un loro sistematico utilizzo nella formazione scolastica e professionale, potrà consentire una più facile ed ampia divulgazione del sapere, resa più agevole dal miglioramento delle capacità ricettive sia degli studenti che della popolazione adulta.

Scarica allegato